{"id":20897,"date":"2023-07-26T13:42:55","date_gmt":"2023-07-26T13:42:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/?p=20897"},"modified":"2023-07-27T14:08:32","modified_gmt":"2023-07-27T14:08:32","slug":"marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/","title":{"rendered":"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE"},"content":{"rendered":"<div class=\"pdfprnt-buttons pdfprnt-buttons-post pdfprnt-top-right\"><a href=\"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20897?print=pdf\" class=\"pdfprnt-button pdfprnt-button-pdf\" target=\"_blank\" ><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/plugins\/pdf-print\/images\/pdf.png\" alt=\"image_pdf\" title=\"Ver PDF\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20897?print=print\" class=\"pdfprnt-button pdfprnt-button-print\" target=\"_blank\" ><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/plugins\/pdf-print\/images\/print.png\" alt=\"image_print\" title=\"Imprimir contenido\" \/><\/a><\/div><p><i><span style=\"font-weight: 400;\"><strong>Marta Encinas-Mart\u00edn es la embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE, d\u00f3nde tambi\u00e9n ocupa el cargo de Asesora Principal para Am\u00e9rica Latina en el Secretariado de Relaciones Globales<\/strong>.\u00a0 Anteriormente en la UNESCO\u00a0 trabaj\u00f3 en diversos programas sobre evaluaci\u00f3n y medici\u00f3n de sistemas de educaci\u00f3n en \u00c1frica, Am\u00e9rica Latina y Asia Central, as\u00ed como en la coordinaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n para Todos (EPT) y realiz\u00f3 una extensa investigaci\u00f3n sobre sistemas nacionales de evaluaci\u00f3n en todo el mundo publicada en el Informe de la UNESCO de Seguimiento de la EPT.\u00a0 Previamente se hab\u00eda desempe\u00f1ado en el \u00e1mbito de la comunicaci\u00f3n intercultural y ling\u00fc\u00edstica. Realiz\u00f3 estudios de Pedagog\u00eda,\u00a0 Relaciones Internacionales y Filolog\u00eda Escandinava, form\u00e1ndose en las universidades de Oslo (Noruega) y Uppsala (Suecia).\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En este n\u00famero de la revista Progreso se\u00f1ala la situaci\u00f3n actual y los retos a los que se enfrenta Am\u00e9rica Latina y el Caribe en materia de educaci\u00f3n y analiza los resultados de los informes que\u00a0 eval\u00faan las competencias de los j\u00f3venes y adultos latinoamericanos.\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><b>En Am\u00e9rica Latina ha aumentado el nivel educativo, pero a\u00fan as\u00ed muchos j\u00f3venes siguen teniendo m\u00e1s dif\u00edcil encontrar trabajo y los empleadores creen que la falta de habilidades es una limitaci\u00f3n a sus negocios \u00bfCu\u00e1les son las principales recomendaciones para que las pr\u00f3ximas mejoras en el sistema educativo faciliten el acceso al empleo del futuro?<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Am\u00e9rica Latina es una tierra de potencial sin explotar. La regi\u00f3n es joven y enfrenta una oportunidad demogr\u00e1fica \u00fanica. Este bono demogr\u00e1fico abre una ventana de oportunidad para el crecimiento inclusivo en la regi\u00f3n, <\/span><b>siendo la educaci\u00f3n un motor potencial de crecimiento para apoyar el progreso futuro<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. El progreso social y econ\u00f3mico de las \u00faltimas d\u00e9cadas gener\u00f3 expectativas al aumentar el acceso a la educaci\u00f3n, pero queda mucho por hacer para mejorar la equidad y la calidad de esa educaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">El an\u00e1lisis de <\/span><i><span style=\"font-weight: 400;\">Skills in Latin America: Insights from the Survey of Adult Skills (PIAAC) <\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400;\">ha demostrado que,<\/span><b> si bien los pa\u00edses latinoamericanos tienden a tener un desempe\u00f1o m\u00e1s bajo en todos los \u00e1mbitos, parecen estar benefici\u00e1ndose de la reciente expansi\u00f3n en el acceso a la educaci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Esto es corroborado por cohortes de j\u00f3venes m\u00e1s educados que tienen un mejor dominio de las competencias que los adultos mayores. Al mismo tiempo, los j\u00f3venes que abandonaron la escuela prematuramente demostraron un nivel extremadamente bajo de competencia, lo que exige pol\u00edticas espec\u00edficas para abordar las necesidades de este grupo de personas particularmente vulnerable.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Gracias a la reciente expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n, los adultos j\u00f3venes con mayor nivel educativo (entre 16 y 24 a\u00f1os) obtienen mejor puntuaci\u00f3n\u00a0 que aquellos que abandonaron la escuela sin completar la educaci\u00f3n secundaria superior, por un margen bastante mayor que sus pares en los pa\u00edses de la OCDE. Los niveles de calificaci\u00f3n educativa en los pa\u00edses latinoamericanos participantes tienden a aumentar linealmente con la edad, lo que refleja la muy reciente expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria superior en la regi\u00f3n. Las brechas de g\u00e9nero en el desarrollo de habilidades tambi\u00e9n se est\u00e1n cerrando: aunque las mujeres est\u00e1n m\u00e1s rezagadas que los hombres en competencia matem\u00e1tica que en el promedio de la OCDE, sin embargo la brecha est\u00e1 por debajo del promedio de la OCDE entre los j\u00f3venes de 16 a 24 a\u00f1os en Chile y Per\u00fa.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><b>\u00bfCu\u00e1les son las principales conclusiones de este informe?\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">PIAAC eval\u00faa un amplio espectro de habilidades en la poblaci\u00f3n de 16 a 65 a\u00f1os, y podr\u00edamos enfocarnos en muchas conclusiones. En este informe se eval\u00faan las competencias de j\u00f3venes y adultos latinoamericanos participantes y se destacan los niveles de competencia de diferentes subgrupos de la poblaci\u00f3n, definidos seg\u00fan varias caracter\u00edsticas sociodemogr\u00e1ficas.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">PIAAC encontr\u00f3 que los adultos (de 16 a 65 a\u00f1os) en Am\u00e9rica Latina (ALC) se desempe\u00f1aron muy por debajo de los de la mayor\u00eda de los dem\u00e1s pa\u00edses participantes, incluidos otros pa\u00edses de ingresos medios. En competencia lectora y matem\u00e1tica y en habilidades digitales, los pa\u00edses participantes de ALC se encuentran cerca o en la parte inferior de las clasificaciones, independientemente de la medida que se utilice. En el caso de las habilidades digitales, proporciones sustanciales de su poblaci\u00f3n no tienen las habilidades necesarias para ni siquiera completar la evaluaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En promedio, en todos los pa\u00edses de la OCDE que participaron en PIAAC, uno de cada diez adultos (10,0%) obtuvo un puntaje de Nivel 4 o superior (el nivel m\u00e1s alto) y uno de cada tres (34,6%) obtuvo un puntaje de Nivel 3. En general, casi la mitad de todos los adultos (44,6%) puntuaron en los tres niveles m\u00e1s altos (Niveles 3, 4 o 5). Por debajo de estos niveles, alrededor de uno de cada tres adultos (34,3 %) se desempe\u00f1\u00f3 en el Nivel 2 y alrededor de uno de cada cinco adultos en el Nivel 1 (15,0 %) o por debajo del Nivel 1 (4,8 %).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Por el contrario, los resultados para los participantes latinoamericanos muestran que menos de uno de cada ocho adultos se desempe\u00f1\u00f3 en el Nivel 3 o superior en Ecuador (5,2 %), M\u00e9xico (11,7 %) y Per\u00fa (6,1 %). Con un 14,5%, Chile tuvo un porcentaje ligeramente mayor de adultos que se desempe\u00f1aron en los niveles m\u00e1s altos de competencia lectora. Estos pa\u00edses tambi\u00e9n se encontraban entre los pa\u00edses y econom\u00edas con las mayores proporciones de adultos que obtuvieron puntuaciones en el Nivel 1 o inferior, los niveles m\u00e1s bajos. M\u00e1s de la mitad de sus poblaciones obtuvieron los niveles m\u00e1s bajos de competencia lectora: 71,2% en Ecuador, 70,2% en Per\u00fa, 53,4% en Chile y 50,6% en M\u00e9xico, y los resultados son incluso inferiores para la competencia matem\u00e1tica.<\/span><\/p>\n<p><b>Am\u00e9rica Latina tiene un largo recorrido por hacer para poder mejorar las competencias generales y digitales de su poblaci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">.\u00a0<\/span><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><b>El capital humano es determinante del \u00e9xito para individuos y econom\u00edas. Vuestro informe, concluye que la comprensi\u00f3n lectora y las competencias num\u00e9ricas son fundamentales para otras competencias digitales<\/b> <b>que se expanden en todos los \u00e1mbitos de la vida.\u00a0 \u00bfPuede explicarnos desde su experiencia c\u00f3mo estas competencias se relacionan con\u00a0 las competencias digitales?\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Los bajos niveles de competencia en habilidades de procesamiento de la informaci\u00f3n entre los adultos en edad de trabajar en los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina representan desaf\u00edos para sus gobiernos. Algunos expertos afirman que los pa\u00edses de medianos ingresos pueden carecer de la capacidad de absorci\u00f3n de las tecnolog\u00edas digitales (TIC) en comparaci\u00f3n con los pa\u00edses de altos ingresos, lo que hace que la demanda y la oferta de habilidades en TIC en el primer grupo sea diferente de la del segundo. Adem\u00e1s, en cierta medida, <strong>el uso de las nuevas tecnolog\u00edas, en particular las tecnolog\u00edas digitales, depende de los niveles educativos de la poblaci\u00f3n, incluidas sus competencias para el procesamiento de la informaci\u00f3n, al igual que la difusi\u00f3n de servicios de base digital<\/strong>.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>La regi\u00f3n de Am\u00e9rica Latina tiene un nivel de competencia lectora y matem\u00e1tica de los m\u00e1s bajos en PIAAC, por lo que necesitan una gran mejora para poder acceder a digitalizar su poblaci\u00f3n<\/b><span style=\"font-weight: 400;\">. Esto es posible y otros pa\u00edses participantes en PIAAC han demostrado que se puede conseguir. PIAAC brinda ejemplos de pa\u00edses de ingresos muy altos con una gran proporci\u00f3n de adultos con bajo nivel de competencia en capacidades lectoras y num\u00e9ricas (por ejemplo, Singapur y los Estados Unidos), as\u00ed como ejemplos de pa\u00edses (Corea y Singapur) que han, durante el \u00faltimo medio siglo pasado, aumentado con \u00e9xito la competencia de generaciones sucesivas desde un punto de partida similar al que se encuentran actualmente los pa\u00edses latinoamericanos participantes.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><b>Entrando al tema de g\u00e9nero, los datos muestran que las chicas en la regi\u00f3n sacan mejores resultados en lectura independientemente de su nivel socioecon\u00f3mico en PISA (Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Alumnos de la OCDE que mide la capacidad de los alumnos de 15 a\u00f1os para utilizar sus conocimientos y habilidades de lectura, matem\u00e1ticas y ciencias para afrontar los retos de la vida real) , pero esta ventaja no se traslada a mejores resultados en el empleo \u00bfpor qu\u00e9?, \u00bfqu\u00e9 es lo que est\u00e1 ocurriendo?<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No hay duda de que en los \u00faltimos 20 a\u00f1os las chicas han hecho progresos enormes en la educaci\u00f3n. Los datos de la OCDE muestran que, en casi la mitad de los pa\u00edses examinados, las mujeres tienen ahora m\u00e1s probabilidades que los hombres de obtener un t\u00edtulo de ense\u00f1anza secundaria superior. Incluso en los pa\u00edses donde los hombres tienen una ventaja, esa brecha se ha reducido considerablemente desde el 2020.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">En secundaria, las diferencias de rendimiento entre ambos g\u00e9neros, sobre todo en el apartado de lectura, son muy marcadas. El informe PISA muestra de forma sistem\u00e1tica que las chicas de 15 a\u00f1os punt\u00faan m\u00e1s alto que los chicos en lectura. En PISA 2018, las chicas obtuvieron 30 puntos m\u00e1s que los chicos en lectura, en promedio en la OCDE, y su ventaja en esa materia se observ\u00f3 en todos los pa\u00edses y econom\u00edas participantes, y tambi\u00e9n superan a los chicos en ciencias.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Aunque los chicos de 15 a\u00f1os tienen m\u00e1s probabilidades que las chicas de la misma edad de tener un rendimiento bajo en lectura, matem\u00e1ticas y ciencias, PISA tambi\u00e9n constata que, entre los que obtienen mejores resultados de ambos g\u00e9neros, los chicos suelen superar a las chicas tanto en matem\u00e1ticas como en ciencias. De media, en los pa\u00edses de la OCDE en 2018, alrededor del 12\u00a0% de los chicos y el 9\u00a0% de las chicas alcanzaron los niveles m\u00e1s altos de rendimiento en matem\u00e1ticas en PISA, mientras que algo m\u00e1s del 7\u00a0% de los chicos y alrededor del 6\u00a0% de las chicas obtuvieron los mejores resultados en ciencias.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Podr\u00eda haber muchas razones por las que las chicas est\u00e1n menos representadas entre los mejores resultados en matem\u00e1ticas. Por lo general, las chicas sienten menos confianza que los chicos en su capacidad para resolver problemas matem\u00e1ticos o cient\u00edficos. Las chicas \u2014incluso las que tienen un rendimiento alto\u2014 tambi\u00e9n tienden a expresar fuertes sentimientos de ansiedad por las matem\u00e1ticas. En 70 pa\u00edses y econom\u00edas que participaron en PISA 2018, las chicas manifestaron que ten\u00edan miedo a fracasar, con m\u00e1s frecuencia \u2014y en mayor medida\u2014 que los chicos. El miedo al fracaso y la falta de confianza en sus capacidades suelen estar relacionados con los estereotipos de g\u00e9nero que persisten en las familias, en la escuela y en las comunidades. Por ejemplo, en todos los pa\u00edses y econom\u00edas de PISA que distribuyeron el cuestionario para padres en 2012, los padres y madres esperaban que sus hijos varones \u2014que no sus hijas\u2014 trabajaran en un campo relacionado con la ciencia, la tecnolog\u00eda, la ingenier\u00eda o las matem\u00e1ticas (STEM).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Estas actitudes pueden influir en las expectativas profesionales de los estudiantes, incluso entre los que tienen un rendimiento alto. Los resultados de PISA 2018 mostraron que, por lo general en los pa\u00edses de la OCDE, solo el 14\u00a0% de las chicas de 15 a\u00f1os que obtuvieron los mejores resultados en ciencias o matem\u00e1ticas declararon que esperaban trabajar como profesionales de la ciencia o la ingenier\u00eda, mientras que el 26\u00a0% de los chicos de la misma edad que obtuvieron los mejores resultados as\u00ed lo manifestaron. No es de extra\u00f1ar que estas actitudes influyan en las decisiones de los estudiantes sobre qu\u00e9 estudiar en la universidad y que, a su vez, afecten a las perspectivas de los j\u00f3venes de ambos g\u00e9neros en el mercado laboral y a sus ingresos a lo largo de la vida.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Algunos datos interesantes a nivel de diferencias de g\u00e9nero que refleja el informe de la OCDE <\/span><a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/publications\/gender-education-and-skills-34680dd5-en.htm\"><span style=\"font-weight: 400;\">Gender, Education and Skills: The Persistence of Gender Gaps in Education and Skills | en | OECD<\/span><\/a><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">\u00a0<\/span>Las chicas tienden a obtener mejores resultados que los chicos en lectura en todos los pa\u00edses de la OCDE y en los pa\u00edses asociados.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Los chicos superan a las chicas en matem\u00e1ticas por un margen mucho menor que las chicas superan a los chicos en lectura; la brecha de g\u00e9nero en ciencias es mucho m\u00e1s peque\u00f1a que en las otras dos materias.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">El rendimiento medio de los chicos y las chicas enmascara amplias variaciones entre los alumnos que est\u00e1n en los extremos de la distribuci\u00f3n del rendimiento.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">PISA constata que, a los 15 a\u00f1os, los chicos tienen m\u00e1s probabilidades que las chicas de tener un rendimiento bajo en los tres \u00e1mbitos evaluados: lectura, matem\u00e1ticas y ciencias.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Entre los alumnos de mayor rendimiento, nivel 6 de PISA, los chicos obtienen mejores resultados que las chicas en matem\u00e1ticas, pero no en lectura.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Los chicos tienen m\u00e1s probabilidades que las chicas de carecer de una cualificaci\u00f3n de secundaria superior y de una cualificaci\u00f3n terciaria, en promedio en los pa\u00edses de la OCDE. Esta diferencia de g\u00e9nero a favor de las mujeres no ha hecho m\u00e1s que aumentar entre 2000 y 2020.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">En la mayor\u00eda de los pa\u00edses, los que abandonan prematuramente la escuela son predominantemente chicos.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Las mujeres siguen dominando en los campos de estudio relacionados con la educaci\u00f3n, el cuidado, la salud y el bienestar, pero est\u00e1n infrarrepresentadas en los campos relacionados con STEM.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">Como las mujeres que cursan estudios superiores eligen campos de estudio con un contenido matem\u00e1tico relativamente menor, tambi\u00e9n es mucho menos probable que practiquen matem\u00e1ticas avanzadas a diario en comparaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros varones.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">PIAAC muestra que, en la universidad, los hombres tienen mayores niveles de competencia en aritm\u00e9tica que las mujeres, probablemente debido a la elecci\u00f3n de carrera. La ventaja en el desempe\u00f1o de la lectura que llevan las chicas durante la educaci\u00f3n obligatoria se reduce o desaparece por completo en la universidad.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">La brecha de g\u00e9nero en el dominio de la matem\u00e1ticas es evidente cuando se tienen en cuenta todos los adultos, de 16 a 65 a\u00f1os, aunque las diferencias son menores que las que se observan entre los estudiantes universitarios.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">A diferencia de las matem\u00e1ticas, los resultados de los hombres y las mujeres en materia de lectura son muy similares en todos los pa\u00edses.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">En todos los pa\u00edses de la OCDE y en los pa\u00edses asociados, los hombres tienen m\u00e1s probabilidades de conseguir empleo y ganar unos salarios m\u00e1s altos que las mujeres.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400;\" aria-level=\"1\"><span style=\"font-weight: 400;\">PISA nos muestra que en todos los pa\u00edses que participaron en la evaluaci\u00f3n, las chicas sacan mejores resultados en lectura, aunque el ALC su ventaja es menor que en otras regiones.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\"><br \/>\n<b><\/b><\/span><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><b>\u00a0\u00bfQu\u00e9 rol juegan los estereotipos de g\u00e9nero en la educaci\u00f3n y en particular la elecci\u00f3n de qu\u00e9 estudiar y c\u00f3mo esto condiciona la participaci\u00f3n laboral y el nivel de ingresos de hombres y mujeres?<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Durante muchos a\u00f1os, la OCDE ha recopilado informaci\u00f3n sustancial sobre c\u00f3mo las ni\u00f1as y los ni\u00f1os piensan sobre su futuro potencial en el trabajo y c\u00f3mo se involucran en actividades de desarrollo profesional. El Estudio Internacional de Aprendizaje Temprano y Bienestar Infantil de la OCDE muestra que los j\u00f3venes se forman ideas sobre el trabajo que har\u00e1n en la edad adulta a partir de los cinco a\u00f1os. Adem\u00e1s, estudios a gran escala en varios pa\u00edses han demostrado que las ambiciones profesionales de los ni\u00f1os a una edad tan temprana est\u00e1n muy diferenciadas por g\u00e9nero, especialmente en el caso de los ni\u00f1os (OCDE, 2021). Si bien los ni\u00f1os expresan preferencias personales en funci\u00f3n de sus propios intereses, tambi\u00e9n reflejan la amplitud de las posibles oportunidades a las que han estado expuestos y las suposiciones con las que entran en contacto sobre qu\u00e9 trayectorias profesionales son \u00abrazonables\u00bb para que sigan las ni\u00f1as y los ni\u00f1os. Esto condiciona mucho sus elecciones si no se act\u00faa en ello.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Las evaluaciones trienales de PISA han incluido muchas preguntas relevantes que brindan informaci\u00f3n \u00fatil sobre distintas perspectivas relacionadas con la carrera que se encuentran com\u00fanmente en los muchos pa\u00edses y \u00e1reas econ\u00f3micas que participan en el estudio.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Los estereotipos de g\u00e9nero est\u00e1n particularmente extendidos en las industrias STEM y la educaci\u00f3n, lo que reduce la confianza y el inter\u00e9s de las ni\u00f1as en las TIC y las aleja de ellas. Adem\u00e1s, los estereotipos de g\u00e9nero son un problema de larga data que debe abordarse en la educaci\u00f3n en tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y las comunicaciones (\u00abTIC\u00bb). Am\u00e9rica Latina no es una excepci\u00f3n, y muy pocas ni\u00f1as cursan estas carreras STEM que son las que proporcionan mayor empleabilidad y mayores sueldos, actuando de esa manera en detrimento del empoderamiento econ\u00f3mico de las mujeres.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\"><b>\u00bfEst\u00e1 calculado qu\u00e9 impacto tiene la educaci\u00f3n en el desarrollo econ\u00f3mico?<\/b><br \/>\n<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina destacan por tener un nivel de competencias y conocimiento en general bastante bajos. Su desempe\u00f1o refleja una variedad de factores como la calidad del sistema educativo, el desarrollo econ\u00f3mico y los niveles hist\u00f3ricos de participaci\u00f3n educativa. Estos resultados que nos proporciona la Evaluaci\u00f3n de Competencias de Adultos (PIAAC), tambi\u00e9n est\u00e1n alineados con el Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de Estudiantes (PISA), que encontr\u00f3 que entre las econom\u00edas con un PIB per c\u00e1pita inferior a USD 20.000, cuanto mayor es la riqueza del pa\u00eds, mayor es su puntuaci\u00f3n media en la prueba de lectura PISA. Esto indica una relaci\u00f3n positiva entre el ingreso nacional per c\u00e1pita y el desempe\u00f1o hasta que se alcanza un umbral m\u00ednimo al que todav\u00eda no han llegado los pa\u00edses de la regi\u00f3n (OCDE, 2018; OCDE, 2012).<\/span><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><b>\u00bfQu\u00e9 podemos hacer para revertir esta situaci\u00f3n y cu\u00e1l ser\u00eda la hoja de ruta?<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Invertir en una educaci\u00f3n de calidad, de la que se beneficien tanto las chicas como los chicos. Sin una buena formaci\u00f3n tanto inicial como continua, ser\u00e1 dif\u00edcil revertir la situaci\u00f3n en la que se encuentra la regi\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para poder hacerlo, es muy importante que se eval\u00faen tanto los sistemas educativos, la formaci\u00f3n de los alumnos, como las competencias de la poblaci\u00f3n joven y adulta. Esto permitir\u00e1 a la regi\u00f3n compararse con otros pa\u00edses y ver donde se necesita mejorar y encontrar ejemplos de c\u00f3mo hacerlo.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Marta Encinas-Mart\u00edn es la embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE, d\u00f3nde tambi\u00e9n ocupa el cargo de Asesora Principal para Am\u00e9rica Latina en el Secretariado de Relaciones Globales.\u00a0 Anteriormente en la UNESCO\u00a0 trabaj\u00f3 en diversos programas sobre evaluaci\u00f3n y medici\u00f3n de sistemas de educaci\u00f3n en \u00c1frica, Am\u00e9rica Latina y Asia Central, as\u00ed como en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":21107,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"tags":[1001,6363,6362,289,6364,6365],"class_list":["post-20897","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","tag-educacion","tag-educacion-para-todos","tag-estereotipos-de-genero","tag-ocde","tag-piaac","tag-pisa","numero-6360","seccion-entrevista","pais-ocde"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"2La educaci\u00f3n es un motor potencial de crecimiento para apoyar el progreso futuro de Am\u00e9rica Latina&quot;, se\u00f1ala Marta Encinas-Mart\u00edn, de la OCDE\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"2La educaci\u00f3n es un motor potencial de crecimiento para apoyar el progreso futuro de Am\u00e9rica Latina&quot;, se\u00f1ala Marta Encinas-Mart\u00edn, de la OCDE\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Progreso\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/fundacionmicrofinanzasbbva\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2023-07-26T13:42:55+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2023-07-27T14:08:32+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"811\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"678\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"karessa Ramos\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@FMBBVA\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@FMBBVA\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"karessa Ramos\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"14 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"karessa Ramos\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/4a3fe64f7988998aa5e22913c8147baf\"},\"headline\":\"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE\",\"datePublished\":\"2023-07-26T13:42:55+00:00\",\"dateModified\":\"2023-07-27T14:08:32+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/\"},\"wordCount\":3196,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg\",\"keywords\":[\"educaci\u00f3n\",\"Educaci\u00f3n para Todos\",\"estereotipos de g\u00e9nero\",\"OCDE\",\"PIAAC\",\"PISA\"],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/\",\"name\":\"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg\",\"datePublished\":\"2023-07-26T13:42:55+00:00\",\"dateModified\":\"2023-07-27T14:08:32+00:00\",\"description\":\"2La educaci\u00f3n es un motor potencial de crecimiento para apoyar el progreso futuro de Am\u00e9rica Latina\\\", se\u00f1ala Marta Encinas-Mart\u00edn, de la OCDE\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/07\\\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg\",\"width\":811,\"height\":678},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Portada\",\"item\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/\",\"name\":\"Revista Progreso\",\"description\":\"Revista de Actualidad Jur\u00eddica\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#organization\"},\"alternateName\":\"Revista Progreso\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#organization\",\"name\":\"Revista Progreso\",\"alternateName\":\"Revista Progreso\",\"url\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/09\\\/Logo-FMBBVA-AZUL.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/09\\\/Logo-FMBBVA-AZUL.png\",\"width\":6173,\"height\":1001,\"caption\":\"Revista Progreso\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/fundacionmicrofinanzasbbva\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/FMBBVA\",\"https:\\\/\\\/www.linkedin.com\\\/company\\\/fundacin-microfinanzas-bbva\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/somosfmbbva\\\/\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/34.249.117.129\\\/revistaprogreso\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/4a3fe64f7988998aa5e22913c8147baf\",\"name\":\"karessa Ramos\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a2388109b4325a6fb9c892c3212e430cdc0835c8fc1c1a41f4cc2a3b175b81c5?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a2388109b4325a6fb9c892c3212e430cdc0835c8fc1c1a41f4cc2a3b175b81c5?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/a2388109b4325a6fb9c892c3212e430cdc0835c8fc1c1a41f4cc2a3b175b81c5?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"karessa Ramos\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\\\/revistaprogreso\\\/author\\\/karessa\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE","description":"2La educaci\u00f3n es un motor potencial de crecimiento para apoyar el progreso futuro de Am\u00e9rica Latina\", se\u00f1ala Marta Encinas-Mart\u00edn, de la OCDE","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE","og_description":"2La educaci\u00f3n es un motor potencial de crecimiento para apoyar el progreso futuro de Am\u00e9rica Latina\", se\u00f1ala Marta Encinas-Mart\u00edn, de la OCDE","og_url":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/","og_site_name":"Progreso","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/fundacionmicrofinanzasbbva","article_published_time":"2023-07-26T13:42:55+00:00","article_modified_time":"2023-07-27T14:08:32+00:00","og_image":[{"width":811,"height":678,"url":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"karessa Ramos","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@FMBBVA","twitter_site":"@FMBBVA","twitter_misc":{"Escrito por":"karessa Ramos","Tiempo de lectura":"14 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/"},"author":{"name":"karessa Ramos","@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#\/schema\/person\/4a3fe64f7988998aa5e22913c8147baf"},"headline":"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE","datePublished":"2023-07-26T13:42:55+00:00","dateModified":"2023-07-27T14:08:32+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/"},"wordCount":3196,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg","keywords":["educaci\u00f3n","Educaci\u00f3n para Todos","estereotipos de g\u00e9nero","OCDE","PIAAC","PISA"],"inLanguage":"es"},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/","url":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/","name":"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE","isPartOf":{"@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg","datePublished":"2023-07-26T13:42:55+00:00","dateModified":"2023-07-27T14:08:32+00:00","description":"2La educaci\u00f3n es un motor potencial de crecimiento para apoyar el progreso futuro de Am\u00e9rica Latina\", se\u00f1ala Marta Encinas-Mart\u00edn, de la OCDE","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/#primaryimage","url":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg","contentUrl":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Marta-Encinas-Martin-embajadora-de-Genero-en-Educacion-de-la-OCDE-1.jpg","width":811,"height":678},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/marta-encinas-martin-embajadora-de-genero-en-educacion-en-la-ocde\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Portada","item":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Marta Encinas-Mart\u00edn, embajadora de G\u00e9nero en Educaci\u00f3n en la OCDE"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#website","url":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/","name":"Revista Progreso","description":"Revista de Actualidad Jur\u00eddica","publisher":{"@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#organization"},"alternateName":"Revista Progreso","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#organization","name":"Revista Progreso","alternateName":"Revista Progreso","url":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Logo-FMBBVA-AZUL.png","contentUrl":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Logo-FMBBVA-AZUL.png","width":6173,"height":1001,"caption":"Revista Progreso"},"image":{"@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/fundacionmicrofinanzasbbva","https:\/\/x.com\/FMBBVA","https:\/\/www.linkedin.com\/company\/fundacin-microfinanzas-bbva\/","https:\/\/www.instagram.com\/somosfmbbva\/"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/34.249.117.129\/revistaprogreso\/#\/schema\/person\/4a3fe64f7988998aa5e22913c8147baf","name":"karessa Ramos","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a2388109b4325a6fb9c892c3212e430cdc0835c8fc1c1a41f4cc2a3b175b81c5?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a2388109b4325a6fb9c892c3212e430cdc0835c8fc1c1a41f4cc2a3b175b81c5?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/a2388109b4325a6fb9c892c3212e430cdc0835c8fc1c1a41f4cc2a3b175b81c5?s=96&d=mm&r=g","caption":"karessa Ramos"},"url":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/author\/karessa\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20897","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/users\/30"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20897"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20897\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/media\/21107"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20897"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fundacionmicrofinanzasbbva.org\/revistaprogreso\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20897"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}